SOPHIA, Fondation d’Entreprise Genévrier

Pédagogique

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Le recueil et l'analyse de ces données permettent de construire le bilan pédagogique du programme et de l'inscrire dans un processus d'amélioration continue.

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Membre de la Société Française de Médecine Interne (SNFMI), de la Société Francophone de Physiologie, Pharmacologie et Thérapeutique (P2T), et de l'Association pédagogique Nationale des Enseignants de Thérapeutique (APNET), le docteur Stéphane Mouly s'investit dans les nouveaux enjeux pédagogique de la réforme du 3e cycle (DES de Médecine générale) et dans la recherche en soins primaires.

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La démarche de SOPHIA - Fondation d'entreprise Genévrier m'intéresse par de nombreux aspects. Tout d'abord son sujet, à savoir l'enseignement et la formation qui ne peuvent plus aujourd'hui rester exclusivement réservés au sein des structures universitaires même si ces dernières gardent un rôle essentiel d'initiation, d'orientation et d'évaluation. Ensuite, la possibilité d'un travail pluridisciplinaire dans ce domaine me paraît particulièrement originale et enrichissante ; d'après mon expérience, l'émergence d'idées, la découverte de solutions nouvelles relèvent en effet le plus souvent d'échanges interdisciplinaires. Cet espace de rencontre entre des professionnels motivés par l'enseignement et la formation, avec des compétences et des spécialités différentes, me semble prometteur. Troisièmement, au sein de cette équipe, la réflexion et les propositions peuvent se faire en toute liberté, sans a priori , les structures administratives étant là pour nous accompagner ; il s'agit donc d'un vrai partenariat, au sens noble et éthique du terme, nous permettant de construire ensemble, pas à pas, les différents projets. Enfin, la création de la Fondation, avec les capacités de soutien structurel qu'elle propose, nous permet de réfléchir à l'évaluation et l'utilisation de nouvelles techniques d'enseignement, telles que la télémédecine, le e-learning... Cette possibilité d'innovation pédagogique, au bénéfice de la formation des professionnels de santé, donc de la prise en charge des patients, est pour moi très séduisante.

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L' efficacité : la professionnalisation du projet par mise à disposition de compétences et de ressources (financières, pédagogique) suffisantes pour proposer des programmes de haute qualité, réunissant toutes les conditions d'éligibilité par les organismes agrées.

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Nous vous remercions par avance de compléter l'exercice en exprimant vos commentaires et critiques : ce retour d'information joue naturellement un rôle capital dans l'amélioration du matériel pédagogique qui vous est proposé.

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Cette délégation de pouvoir concerne la définition et l'application des actions destinées à évaluer et optimiser la qualité scientifique, pédagogique et éthique des initiatives prises dans le champ de la Formation Continue et de l'Evaluation des Pratiques des professionnels de santé.

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La gouvernance pédagogique et scientifique du programme CAP Pairs est confiée à un Comité de pilotage constitué de praticiens experts de la méthode d'évaluation des pratiques entre pairs :.

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Pour recevoir un soutien effectif, le projet doit toutefois être cohérent avec les valeurs et objectifs de SOPHIA, conforme aux dispositions réglementaires en vigueur et satisfaire aux critères de qualité scientifique/pédagogique généraux des programmes de la fondation.

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- Une intervention psychosociale et pédagogique avant la première dialyse prolonge davantage la survie que les soins standard dans l'insuffisance rénale chronique.

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La formation continue privilégie une approche davantage pédagogique, fondée sur l'acquisition de nouvelles connaissances/compétences ;.

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